參加：28人

地點：402教室 

 列席人員：巧威老師、全體同學

主席：陳苡勻    

紀錄：賴家杰

{主席報告}

今天是這個學期第二次的班會，希望大家能多多發言。

{工作報告}

1. 蔡涪(班長)：我們班級在排隊時，常沒有一次排好，也很容易打鬧講話，希 望改善。

2.仲誼(服務股長)：班級有要補充的物品，請跟我說，讓我協助大家。

3.少甫(體育股長)：路跑時我會在終點線等大家，一定要記得找我點名。

4.老師：二位開學後轉學生沒有幹部工作，老師會協助安排外，關心和服務是

隨時都可以做的，不分時間和我們的角色。

{生活反省}

1.詠涵：醫藥箱藥物使用完請勿歸原位。

2.文瑜：使用藥品弄髒桌面或地板，應該要負責清潔乾淨。

3.川育：要把垃圾丟進垃圾桶，掉在外面要撿起來。

4.詩妮：喝牛奶的同學喝完一定要清洗完 ，才能丟喔！

5.老師：最近班級牛奶罐的分類相當不確實，仍有五位同學無法展現公德心，

另外，走動滴落牛奶常沒感覺，請展現你的覺察能力並負責清潔好。

 {提案討論}

案由一：需要？想要？    提案人：巧威老師

說明：搭配共讀書「我最重要的東西」，相信同學看見這些物質缺乏地區的

孩子的內心世界，其實在最簡單生活當中，有時我們才會看見最重要

的事物。班級個人鉛筆盒物品的規定，也是在檢討我們自己，需要和

想要的差別，希望大家都能思考，甚麼東西是最重要的？最需要的？

提議：

1.仲誼：想要是欲望，需要是不能沒有，人要的其實並不多。

2.文瑜：如果我們有想要的念頭出來，可以問家人和師長，或許就能討論，然

後分清楚需要和想要，人不可以貪心。

3.晉豪：我們需要「家人」，因為有家人才有現在的幸福交友生活。

4.雲田：我們需要「和平且乾淨的地球」，停止製造武器、停止打鬥和生氣、節

能減碳……。(老師舉例:兵工廠的模具，改製作中台山莊嚴的大佛。)

5.懿揚：我們需要「醫生」，醫生代表的是救人和服務。

(1)老師補充:救人分兩種：救身體疾病、救心靈傷痛或煩惱

(2)需要各行各業的服務業，讓這生活更踏實更充實。

6.老師：伊甸基金會的活動又到了，請了解活動的目的，並評估自己的需要，

並使用自己的零用錢來做公益，這是一件好事。

案由二：尊重該如何展現？   提案人：巧威老師

說明：大家都知道尊重很重要，上課禮儀和與人相處也都朝這些方面成長，發

現我們在一種情況下，特別難展現自己的尊重，那就是意見不合的時候，

請問面對這情況，我們應該怎麼思考？什麼是正確的應對方法？如何做到？

1.茂榮：

2.小杰：

3.明儀：

4.嘉賢：

5.雲田：

6.晉豪：

{導師指導}

參加：27人

地點：402教室  

列席人員：巧威老師、全體同學

主席：李晉豪    紀錄：江銘峻、朱詠涵

{主席報告}

今天是我們四年二班這個學期第一次的班會，希望大家能多多提出你的想法和建議。

{工作報告}

1.雲田(副班長)：排路隊的時候，請同學能重視隊伍的整齊，也能服從指令。

2.少甫(體育股長)：排隊前往體育館，以及老師在說明運動規則時，請專注聆聽，

才能把握更多的運動時間。

3.苡勻(能源股長)：請大家共同關心能源的使用，隨手關燈、關風扇。

(老師補充:水龍頭關一半，水資源長相伴！)

 {生活反省}

1.雲田：大家請做好垃圾分類，發現塑膠袋類和一般垃圾常會弄錯。

2.小杰：現在排隊開始不席地而坐了，大家要站著等待，記得喔！

3.仲誼：注意禮貌和安全，不要在走廊、階梯和教室內奔跑。

4.蔡涪：防災演練的時候是不可以開玩笑的，要記住災難來時的正確反應。

5.茂榮：下課時間有些同學捉住同學旋轉，這種遊戲很危險，希望能避免。

 {提案討論}

案由：如何做到「禮節」和「恭敬」    提案人：巧威老師

說明：「禮節」和「恭敬」都是讓人感受到你很尊重他人的行為表現，令人欣賞

和喜愛，我們可以如何在生活上落實這項好習慣。

提議：

◎上課的禮節和恭敬：

1.明儀：專注在老師的話語上，不玩文具。

2.少甫：玩具不放抽屜，放在櫃子裡，並坐姿端正眼睛看著老師。

3.小杰：上課時將雙手放在桌上，專心在課程上。

◎其他：

1.仲誼：與同學相處要有禮節，不要大聲講話或爭吵，更不可以動手。

2.浡任：老師教導我們的時候要恭敬，要認真聆聽，抱有反省的態度。

3.老師：【恭敬  弟子規】 尊長前，聲要低。低不聞，卻非宜。

進必趨，退必遲。問起對，視勿移。

{導師指導}

第一次的班會，大家規矩、秩序相當好，主席也擔任的很稱職，希望同學能在未來，

持續關心整個班級的運作，並能提出更多的好建議，讓我們這個團隊能更進步！

結合第七課課文.海倫-凱勒的奇蹟.

給孩子們看了許多案例.也進行許多對話.

(1)藉由名人傳記「海倫.凱勒紀錄片」、「德雷莎修女電影」的觀看，

了解克服障礙的勇氣、服務的實踐、生命的意義。

(2)藉由楊恩典、謝坤山、尼克、乙武洋匡、蓮娜瑪莉亞、肢障奧運選手、

中國達人秀的肢障表演者……，從眾多「生命鬥士」的故事中，

了解生命的奇蹟和無限可能。

鼓勵家長們也能在生活中.新聞中—多多告訴孩子們這些充滿正向力量的故事!!

為提供學生多元學習機會，

體驗多元展示及科學教育活動，

國立自然科學博物館將於102年10月1日至10月31日

試辦中小學生假日免費參觀展示場及科學中心，

鼓勵爸爸媽媽可規劃進行假日活動之參考。

親師懇談會的簡報.檔案大.分2檔案~~與家長分享~~

親師懇談會1

親師懇談會2

• 親子天下 2012-02刊

今天學校發考卷，孩子考了一百分興高采烈跑回家，你會怎麼對他說呢？

「班上還有幾個一百分？」、「是不是這次考卷出的比較簡單嗎？」不久前，洪蘭教授在石牌捷運站附近親身聽到一位媽媽和小孩這樣對話。她在二月一日台北市高國中校長會議上，對著一群校長演講時，和現場校長分享這段經驗，引得校長們哄堂大笑。

孩子需要被鼓勵，但大人更需要學習如何鼓勵孩子。家長常常忘記在該鼓勵的時候適當鼓勵，除此之外，洪蘭更舉出具體實驗結果提醒大家：空泛的鼓勵，譬如「好漂亮」、「很聰明」，跟孩子的行為沒有直接關聯。孩子無法建立起行為的動機，反而會因為害怕犯錯而有所顧忌。

(繼續閱讀……請按綠鍵)

洪蘭認為鼓勵孩子應聚焦在「孩子的具體行為」，透過具體的讚美，讓孩子有轉變的動機。洪蘭以美國的奧運金牌體操選手巴特康納（Bart Conner）的故事為例，他童年在學校時並不是風雲人物，功課普普，比不上會讀書的同學，想耍寶吸引他人目光，又耍不贏搞怪的同學，直到有天在家裏和哥哥玩耍時，他突然發現一件同學都不會只有他會的事情：倒立用兩隻手走路。

一天在學校走廊上，巴特康納看到他喜歡的女同學經過，決定施展絕活，頭下腳上的「走」過那女生面前，沒想到才「走」沒兩步就累了，為了不在喜歡的女生面前跌跤，他只好硬著頭「走」過整條走廊。這一幕被學校的體育老師看見，鼓勵他說：「你手勁很夠喔，要不要參加體操隊呀？」就這樣巴特康納開啟了他的體操之路。

「孩子怎麼會說不聽、教不會呢，他只是行為不符合大人的預期罷了」，洪蘭快言快語的說：「『後段班』的觀念尤其可惡！」他曾看過一所學校的班級裡日光燈都壞了，學生成天在灰暗的空間裡上課，去問學校的老師，老師竟然回說：「這些都是後段班的學生啦，他們又不會讀書，沒必要修理電燈啦！」

「沒有不可教的孩子」，洪蘭說這並不是空泛的說法，而是有科學根據，後天的經驗不同，腦神經迴路就會有所改變，證明大腦是可以改變的。

提供資訊相當豐富的部落格讓大家認識認識.

看完—你絕對認同.{帶手帕}真該成為禮儀之邦的國民運動!!

MR.Ming日本手帕先生的部落格